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《荆轲刺秦王》优良课讲授设想

发表时间:2019-07-06

  《荆轲刺秦王》讲授设想 课型:新讲课 讲授方针: 1.巩固文言根本学问,控制主要的字、词、句注释。 2.全体课文,简要归纳综合情节内容。 3.体味人物性格,阐发荆轲的抽象特征。 讲授沉点: 从对话、动做、神志等角度入手阐发人物抽象 讲授难点: 连系课文内容构成自已对荆轲这一汗青人物的评价。 讲授方式:朗读法、提问法、会商法 课时放置:1 课时 讲授过程: 一、新课导入,PPT 呈现本节课进修方针。 1.巩固文言根本学问,控制主要的字、词、句注释。 2.全体课文,简要归纳综合情节内容。 3.体味人物性格,阐发荆轲的抽象特征。 二、根本巩固 教师拔取课文中具有代表性的句子, 从文言现象和句子翻译方面临前面所学 内容进行巩固检测。随机抽取学生进行回覆,教师当令弥补申明。 1. 字词注释 进兵北略地 樊将军以穷困来归丹 顾计不知所出耳 卒起不料 乃引其匕首提秦王 文言现象:词类活用、古今异义、一词多义、通假、古今异义 2.句子翻译: 此臣日夜切齿拊心也 燕国见陵之耻除矣 太子及宾客知其事者 文言句式:判断句、被动句、定语后置句等 三、自从 全体把握 问题思虑:想想选文环绕荆轲刺杀秦王写了哪些内容?请简要归纳综合。 学生自读课文并进行思虑归纳综合。以小组为单元抽点学生做答、弥补。 内容归纳综合: 临危受命——谋杀布景/缘由 偏见樊於期、怒叱太子、厚遗蒙嘉——谋杀预备 廷刺秦王——刺杀颠末 荆轲被斩——刺杀成果 四、沉点研读 问题出示: 选文从哪些角度描绘了荆轲如何的人物抽象?请连系具体描写进 行阐发归纳综合。 正在学生自从思虑的根本上,进行小组合做,互动交换。教师进行巡视领会, 随后由小组讲话人进行讲话陈述,提醒学生记实主要内容。 内容总结: 描写角度 计议谋杀 预备 求取信物 配备副手 死别 易水送行 谋杀 计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏斗 倚柱笑骂 五、抽象再 。 请试着将“易水死别”的场景描画成绘声绘色、有动有静、有景无情的可感 画面。字数不限。 提醒: 易水的 送行者的穿着、动做、神志、心理 荆轲的高歌取离去:脸色、动做、心理对比、陪衬…… “这是深秋时节的一个下战书,燕国境内,易水边上……” 动做、神志/对比 动做 动做、言语 想象描写 机智 临危不惧 英怯顽强 动做、神志 言语 陪衬 长于言辞 行事缜密 言语 抽象特征 深谋远虑、侠义 易水死别这一场景对塑制、 丰硕人物抽象起到了主要的感化,段落再次 学生自从写做,随后正在小组内交换,保举写做片段进行展现。 参考示例: 这是深秋时节的一个下战书,燕国境内,易水边上。 萧萧的秋风卷地而来,易水瑟瑟缩缩流淌着,一队大雁擦过漫空,甩下几声 哀鸣。六合间更显得空阔冷寂。 辘辘的车轮声由远及近,数十人向易水驶来。白衣白冠一片素拆,为易水 增添一道肃穆的风光。—— 这是一支送此外步队。 斟满一杯酒,太子高举过甚,白色的长袖正在风中飘荡, “荆卿,燕国就拜托 于君了! ”太子神采凝沉,字字肺腑。 “荆轲谨记。 ”轲一饮而尽,刚毅的脸蛋映照着光耀的秋阳。 顷刻,分袂的音乐响起,高渐离击建,悲惨的变徵之声洋溢正在易水上空。只 见荆轲大踏步上前,面向易水,面向太子丹,面向宾客老友密意地长揖, “风萧 萧兮易水寒,怯士一去兮不复还! ”声声铮铮铁骨,字字热血沸腾,成为易水上 空华夏大地回荡千古的怯士绝唱! 荆轲登上马车,车轮滚滚,卷起一袭黄尘。 太子丹肃立,众朋友肃立,目送着荆轲的身影越来越远…… 的羽声仍正在易水上回荡,易水寒波涌起…… 六、人物评价 历来人们对荆轲刺杀秦王这一事务及荆轲本人相关分歧的评价: “至丹以荆卿为计,始速祸焉”——苏洵 “轲匹夫之怯,其事无脚言”——朱熹 “其人虽已没,千载有馀情”——陶潜 “江湖侠骨”——龚自珍 通过本文的进修, 你若何认识这一汗青人物呢?请同窗们下来做进一步的思 考。 功课安插:易水死别段落。

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